Menu Tutup

Tes Bahasa Arab S2

Selamat Mengerjakan Tes Bahasa Arab S2

Nama
Nomor Tes
Program Studi
تحليل الاداء وكفاءة المحاضر في تعلم إدارة الجودة وتداعياتها على مهارات الطلاب الناقدين في كلية علوم التربية والتدريس الجامعة رادين اينتان الدينية الاسلامية الحكومية لامفونج
تعلم الجودة هو شيء حاسم للغاية لمؤسسة تعليم عالٍ سيكون له آثار على جودة مخرجات التعليم أو القدرة على التفكير النقدي للطلاب. ولذلك فمن المهم أن تفعل محاولة لتحسين نوعية التعلم المستمر. وهناك عدة عوامل تؤثر على يشتبه في تحسين نوعية التعلم، مثل أداء وكفاءة المحاضرين. الحقيقة الأولي يشير إلى أنه على الرغم من الأداء محاضر جيد جدا، إن كفاءة المحاضر جيدة ، لكن جودة التعلم ونتائج التعلم ، أي القدرة على التفكير النقدي للطلاب ، لا تزال غير مثالية.
لذلك يعتبر من الضروري إجراء البحوث المتعلقة بجودة التعلم والقدرة على التفكير النقدي للطلاب في كلية علوم التربية والتدريس الجامعة رادين اينتان الدينية الاسلامية الحكومية لامفونج العوامل يشتبه لها تأثير على نوعية التعلم والتفكير النقدي قدرة الطلاب. مشكلة البحث بشكل عام هي: مقدار مساهمة أداء المحاضر وكفاءته في جودة التعلم والقدرة على التفكير النقدي للطلاب.
هذا البحث هو الكمي الذي يهدف إلى اختبار الفرضيات باستخدام التحليل الإحصائي على حد سواء تحليل الانحدار والانحدار المتعدد ، وأداة جمع البيانات الأساسية هي الاستبيان (الاستبيان). بلغت العينة في هذه الدراسة 134 محاضرا كلية علوم التربية والتدريس الجامعة رادين اينتان الدينية الاسلامية الحكومية لامفونج من عدد سكانها 201 محاضرا
وجدت هذه الدراسة ذلك : 1) العلاقة بين أداء المحاضر وتعلم الجودة كبيرة. إن قوة العلاقة بين محاضري الأداء ونوعية التعلم هي0.570%. مساهمة الأداء المحاضرين في تعليم الجودة هو 32% . 2) قوة العلاقة بين كفاءة المحاضر وجودة التعلم هي 0.6 ، مساهمة اختصاص المحاضر في جودة التعلم هي 36% . 3) المساهمة بين أداء وكفاءة المحاضرين مع جودة التعلم في كلية علوم التربية والتدريس الجامعة رادين اينتان الدينية الاسلامية الحكومية لامفونج مع قوة العلاقات القوية (0.715).
المساهمات المقدمة من أداء المحاضرين وكفاءتهم معا على جودة التعلم هي 51.1 % ، بينما ساهم 48.9% المتبقية من المتغيرات الأخرى لا تقاس في هذه الدراسة. 4) قوة العلاقة بين أداء المحاضرين ومهارات التفكير الناقد لدى الطلاب هي 0.47 ، ومساهمة أداء المحاضرين في قدرة الطلاب على التفكير النقدي هي 22% . 5) إن قوة العلاقة بين اختصاص المحاضرين ومهارات التفكير الناقد لدى الطلاب تساوي 0.417 مساهمات كفاءة لقدرة الطلاب على التفكير النقدي هي 17.4% . 6) العلاقة بين أداء المحاضر والاختصاص في مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب
قوة العلاقة المعروضة تساوي 0.543. تبلغ مساهمة أداء المحاضرين وكفاءتهم معا في قدرة الطلاب على التفكير النقدي 29.5% .7) توفر جودة التعلم نحو قدرات التفكير النقدي لدى الطلاب قوامًا معتدلاً للعلاقات (0.379) نظرًا لمساهمة قدرها 14% في قدرة الطلاب على التفكير النقدي.
استنادا إلى نتائج الدراسة يمكن القول أن نوعية التعلم ومهارات التفكير النقدي ويمكن أن يتم ذلك من خلال:زيادة أداء المحاضرين من خلال الاهتمام والتيسير بحيث يزداد أداء المحاضرين بفعالية وكفاءة. من جانب البحث ، يمكن أن يكون من خلال تحسين إدارة أنشطة نشر نتائج البحوث عن طريق شراء الندوة الوطنية حول نتائج البحوث ، المنشورات في الدوريات الوطنية والدولية. وفي الوقت نفسه، إلى تحسين كفاءة المحاضرين من خلال تطوير وتعزيز وظائف المحاضرين
×

Salam!

Klik foto atau nama admin di bawah ini untuk konsultasi via WhatsApp. Langsung sampaikan maksud agar segera direspon Admin.

× Butuh Bantuan?